學期進尾聲，整個針對大學教育改革的問題跟著轉進罷課學校的學期評量問題，報紙電視頻頻出現此議題，而政府被媒體追問的不得不說出「現在罷課的都是些少數分子」，然而在更早，罷課抗議教改的活動初期，罷課的活動就被政府指為是政治進入校園，一些極左的少數學生在挑起運動等。政府把矛頭一昧指向政治立場相反的運動份子在掀起大波，完全無視學生教授們的投票決議，此一政治手法叫人不敢恭維，卻令人感嘆，政治手段果然大同小異，這種「少數份子」的說法，是不是暗示著某種意見的「排除」，這種多數人選出的政治領袖，難道就可以挾眾以專權？如果民選總統不是全民（不同意見）總統，那與專權何異？
然而我卻頻頻在台灣或法國的政治人物中，聽到那種自認以過半數選票即被授權全權處理所有決策的論述。如果民主教人如此思維，那豈不只是另一種權力分贓的想望？選票授與的是方向與政策的制定權力，卻未必是政策實行的絕對權力，政策實行的方法應該仍留有其討論空間。然而，大部分的政治人物卻操弄這細微差異，在重覆的論述中，強調自身權力的合法性及其政策施行的正當性，以此來豎立抗爭民眾的非正當性（少數）與不合法性，殊不知，真正不合法的可能正是被「民主」授權的政府。
所以當愈來愈多學生擔心這學期會在罷課中白白消耗掉的同時，罷課運動自身就開始有了巨大的震動，這個震動來自於運動力量的分歧，開始只是裂痕，後來慢慢形成裂溝直至搖搖欲墜的微弱氣息。學生們擔心，這學期可能因罷課而取消考試，沒有考試就沒有分數，沒有分數就沒有學習證明，而學習證明對許多拿獎學金、申請獎學金、申請國內外學校、外國學生的居留這些問題的學生是很重要的。因此期末成績這件事變得很複雜，複雜到需要另成一獨立問題來思考，然而同時，對政府的協商也得進行著，因此，罷課活動成了一根兩頭燒的蠟燭。
因此五月初，波三大的校長與許多老師們討論出兩個方案，希望透過一次正式的投票來解決這個考試與上課的爭議，這天來了四千四百多名學生（超過三分一全校學生人數），以百分之五十七的過半數決定了方案Ａ。
什麼是方案A？就是可能不考試（或延至九月）但恢復上課並持續抗爭，並持續相關問題的討論與活動，也就是更多在公共場合的討論，讓大學改革問題仍持續在社會中或師生中發燒，不要被冷卻下來。而方案B則是希望在幾個禮拜內密集上課把課補回來然後考試。
明天又有一整天的會議活動在波爾多市中心的廣場舉行，以這種活動力量看來，他們是很認真的在做這件事，也可以說是大學在其限度上被逼出了校園，因此有人寫出這樣的標語，「我們是新六八」。也許沒有六八那麼暴力，但認真與創意應該不亞於六八。
從Caen回來，剛好遇到投票，便順便再記上一筆。
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